A . 教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B . 教师对测验准备不够充分C . 测验太简单，题量小D . 教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E . 教师对测验的项目分类比例不一致
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