健康教育材料制作应遵循一定的程序。该程序中除了分析需求和确定信息、制订计划、形成初稿、预试验、材料的生产发放与使用外，还有（）_健康教育与健康促进_全学科试题题库

当前学科：健康教育与健康促进

题目：单选
健康教育材料制作应遵循一定的程序。该程序中除了分析需求和确定信息、制订计划、形成初稿、预试验、材料的生产发放与使用外，还有（）
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交流电路电压、电流的相位差为正值时，电路称为容性电路。（）

下列哪项结果不提示胎儿窘迫()

锅炉主要热损失为（）；（）；（）；（）；（）.

甲公司系上市公司，属于增值税一般纳税人，销售商品适用的增值税税率为17%，适用的所得税税率为25%，所得税采用资产负债表债务法核算。预计未来期间能够取得足够的应纳税所得额用于抵扣可抵扣暂时性差异。不考虑除增值税、所得税以外的其他相关税费。甲公司按当年实现净利润的10%提取法定盈余公积。甲公司2017年度所得税汇算清缴于2018年4月30日完成，在此之前发生的2017年度纳税调整事项，均可进行纳税调整。甲公司应交所得税和递延所得税已经计算完成。甲公司2017年度财务报告于2018年3月31日经董事会批准对外报出。 2018年1月1日至3月31日，甲公司发生如下交易或事项：（1）1月14目，甲公司收到乙公司退回的2017年10月4日从其购入的一批商品，以及税务机关开具的进货退出证明单。当日，甲公司向乙公司开具红字增值税专用发票。该批商品的销售价格（不含增值税）为100万元，增值税税额为17万元，销售成本为80万元。甲公司销售该批商品时，销售价格是公允的，也符合收入确认条件。至2018年1月14日，该批商品的应收账款尚未收回。2017年年末，甲公司已经对该项应收账款计提了8万元的坏账准备。税法规定，企业计提的坏账准备不得计入应纳税所得额。（2）2月20日，甲公司因电线短路引发火灾，造成办公楼严重损坏，直接经济损失200万元。（3）2月26日，甲公司获知丙公司被法院依法宣告破产，预计应收丙公司账款200万元（含增值税）收回的可能性极小，应按全额计提坏账准备。甲公司在2017年12月31日已被告知丙公司资金周转困难无法按期偿还债务，因而按应收丙公司账款余额的40%计提了坏账准备。税法规定，计提的坏账准备不得计入应纳税所得额。（4）3月5日，甲公司发现2017年度漏记某项生产设备折旧费用200万元（应纳税所得额同样漏记），金额较大。至2017年12月31日，该生产设备生产的产品已完工，并全部对外销售，假定税法与会计关于生产设备的折旧年限，折旧方法及预计净残值相同。（5）3月15日，甲公司决定以2000万元收购丁上市公司股权。该项股权收购完成后，甲公司将拥有丁上市公司有表决权股份的10%。（6）3月28日，甲公司董事会提议的利润分配方案如下：提取法定盈余公积500万元，分配现金股利200万元。甲公司根据董事会提议的利润分配方案，将提取的法定盈余公积作为盈余公积，将拟分配的现金股利作为应付股利，并进行账务处理，同时调整2017年12月31日资产负债表相关项目。填列甲公司2017年12月31日资产负债表相关项目调整表中各项目的调整金额（调增以“”表示，调减以“-”表示）。

与苯丙胺有关的描述不正确的是（）

癌症的基本的病理变化是正气内虚，气滞、血瘀、痰结、（）及（）等相互纠结，日久积成肿块。

滤线栅摄影中照片影像中心呈现一定密度，两侧无密度，原因可能是（）

阅读《光的折射》的教学实录片段，回答问题。（上课伊始，教师放映山东电视台拍摄的《海市蜃楼》片段）师：目睹了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有何感想？生1：大自然太奇妙了！生2：海市蜃楼真美，真壮观！生3：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那样神奇、美丽？师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是好事。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来研究一个简单的例子，我把筷子斜插入水中，大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？（教师演示筷子斜插入水中的实验，学生观察并回答问题。）师：大家观察得很仔细，回答得也很好。那么请同学们猜想一下，造成这些现象的原因可能是什么？生：可能是光由水进入空气中发生了偏折。师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？生：用实验！师：对！用什么样的实验呢？请同学们设计一下。生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。为了便于观察，还应当用透明的器皿来装水。师：非常好！同学们的设计思想正好和老师一致，在你们的桌上，已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒，老师先把实验装置介绍一下，然后同学们就可以动手做实验了。（教师介绍实验装置后，学生动手实验。）师：通过实验，同学们得出什么结论？生1：光从空气中斜射入水中，传播方向发生改变。生2：光从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫作光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。师：上节物理课我们学习了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？生：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居于法线两侧；反射角等于入射角。师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律，你能否猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？生1：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。生2：折射光线和入射光线分居于法线两侧。生3：折射角等于入射角。生4：折射角不等于入射角。生5：折射角小于入射角。生6：折射角大于入射角。师：同学们说得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射现象是否遵循这样的规律呢？带着这个问题，现在，咱们人人都来当一回科学家，利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射中有什么规律。我们还要看一看哪一组发现的现象多，归纳的结论准确而完整。（学生分组实验，教师巡查、指导、答疑，把个别游离于实验小组之外的学生及时“拉”回小组实验，并时而指点操作不正确的学生，时而参与到学生的实验操作之中。大约10分钟后，许多学生画出了光路图，并整理出实验结论，学生实验操作基本完毕。）师：通过实验，同学们得出了哪些结论？（指定一个小组）请你们小组汇报一下。生：我们小组得出的结论是：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居于法线两侧。师：其他小组是否也得到这两条结论？如果是，请举手。（大多数学生举手。）师：还有其他结论要补充吗？生：有！我们小组还发现，光从一种介质进入另一种介质时，传播方向也可能不发生改变，比如在垂直入射的情况下。师：完全正确。同学们还有其他意见吗？比如说关于折射角和入射角的关系，你们的猜想如何？实验的结果又是如何？生：我原先猜想折射角应当等于入射角，理由是与光的反射定律类比。通过实验发现，折射角一般不等于入射角。师：这说明什么呢？要得出正确的结论，还得通过实验来检验。这位同学就是这么做的，首先，他敢于大胆猜想，然后，他能利用实验来检验这种猜想。这种做法很值得我们学习。（掌声）……问题：（1）结合以上案例，谈谈上述教学案例所采用的教学方法及特点。（2）对该案例进行简要评析。

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