补油线可以补分馏塔底液面。（）_催化裂解吸收稳定_全学科试题题库

当前学科：催化裂解吸收稳定

题目：判断题
补油线可以补分馏塔底液面。（）
答案： <查看本题扣1积分>

查看答案

答案不对？请尝试站内搜索

推荐知识点:

中共中央、国务院转发的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展（）第六个五年规划（2011—2015年）》简称“六五普法规划”。

亚慢性和慢性毒性试验对试验动物年龄的要求是（）。

定价申报每笔成交的交易数量或交易金额，应当满足深圳证券交易所协议平台不同业务模块适用的最低标准。（）

背景材料：阅读下列三段高中化学教学中有关“铁的重要化合物”的材料。材料一：《普通高中课程标准（实验）》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。材料二：“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物教学内容，必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学1》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学l》的目录（略）。材料三：以下是某教师设计的教学活动：教学活动1：创设情景，利用铁及其化合物的图片引入，阅读教科书“资料在线”栏目。教学活动2：教师引导学生总结铁元素有3种价态。教学活动3：阅读“方法导引”栏目内容.引导学生列举常见的氧化剂和还原剂有哪些。教学活动4：学生阅读“工具栏”内容，思考如何鉴别二价铁与三价铁，教师演示氯化亚铁、氯化铁与氢氧化钠溶液和KSCN溶液反应的实验，学生观察、思考。教学活动5：教师引导学生设计Fe→Fe2+、Fe2+→Fe、Fe3+→Fe、Fe→Fe3+、Fe2+→Fe3+、Fe3+→Fe2+转化的实验方案。教学活动6：学生分成3个大组（2人为1小组），分别完成Fe→Fe2+、Fe2+→Fe、Fe3+→Fe、Fe→Fe3+、Fe2+→Fe3+、Fe3+→Fe2+的实验。教学活动7：教师总结实验现象，总结Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化关系，学生课下完成课后习题。请根据上述材料，完成“铁的化合物”这一教学片段的有关任务：问题：（1）试确定本课的三维教学目标。（2）说明本节课的教学重点和难点。（3）说明本节课教师使用的教学方法。（4）请对本课内容进行板书设计。

受众的个人差异论

苍蝇幼虫的生长在一定温度范围内会随温度的增高而（）

在SPECT脑灌注显像中，脑梗死时出现交叉性小脑失联络征，对侧小脑表现为

变压吸附自保系统联锁暂时摘除的条件有（）

预备性面试苛关注的问题有()。A、注意求职者谈话时的非言语行为B、注意求职者仪表气质特征是否符合职位要求C、要对简历内容进行简要的核对D、通过求职者的谈话来推断其概括化思维水平

烟雾病形成的主要机制是（）