A . 只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应
B . 目标的合理性的判断难以进行
C . 把课程实施过程前后的材料作为参照系数
D . 课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，会遇到许多价值判断的问题，这是用一般评价手段难以解决的