常见的低血糖症，除外（）_低血糖症_全学科试题题库

当前学科：低血糖症

题目：单选
常见的低血糖症，除外（）
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患者，男，55岁。四肢关节肿痛3年余，加重1周。伴形体消瘦，四肢关节屈伸不利，且有烧灼感，时有头晕目黑，苔微黄，脉弦，治疗选用的方剂应是（）

血红蛋白对氧的亲和力依赖下列哪种因素（）

黄褐斑皮损处可外用脱色剂如（）（）等。

梗死灶的颜色与下列哪些因素有关（）

缺氧伴二氧化碳潴留为I型呼吸衰竭。（）

如食物过稠，不易吐出或吐净，可先喝约0.5～1.0kg清水或（）等，再促其呕吐。

常用于皮肤消毒的消毒剂不包括（）

案例：下面是某教师讲授"空气"的教学片段。[直接引入]与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容--空气。[问题1]空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗？[设计实验]学生自行设计并交流。[问题2]以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？[得出结论]从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、CO和水蒸气。[问题3]设计实验粗略测定空气中O的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同"利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数"，准备实验用品，让学生演示。提供出错机会，让实验说话，引导分析原因。[设计实验]学生自行设计并交流，得出较好的方案并自己动手做。[发现与探究]实验结果是氧气约占空气的20%，与科学家的结论相差甚远。为什么呢？[重新设计实验]学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案。[演示实验]教师演示课本上实验。[讲述]简介空气发展史。最后交流总结并布置作业。问题：（1）该教师采用哪种形式来组织化学教学内容，并如何创设学习情景来激发学生的学习兴趣？（2）该教师在教学过程中是否设计了科学探究活动来加强实验教学？

对银行承兑汇票的出票人到期尚未支付的汇票金额按照什么利率计收利息？

有关深部真菌病的描述错误的是（）