A . 教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B . 教师对测验准备不够充分
C . 测验太简单，题量小
D . 教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E . 教师对测验的项目分类比例不一致