镜检可见棕色腺毛和有壁疣非腺毛的药材是（）_果实及种子类中药_全学科试题题库

当前学科：果实及种子类中药

题目：单选
镜检可见棕色腺毛和有壁疣非腺毛的药材是（）
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以下哪些属于供应链管理机制的建设()A.绩效评价与利益分配机制B.监督预警与风险防范机制C.激励与约束机制D.合作协商机制E.信用机制

CT检查常见钙化的是（）。

下列有关心功能临床评估哪一项是不正确（）

泌尿道及呼吸道感染可选用的药物是( ) A．磺苄青霉素 B．阿米卡星 C．多西环素 D．头孢氨苄 E．头孢唑啉

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下列X线影像特征所见，提示胃溃疡为恶性的是（）。

传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，由于受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘落水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。一位教师在讲授《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”一课时。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及到的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场!”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部。

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