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当前学科:土壤学
题目:
填空题
有机残体的C/N为()时,最宜于分解,大于此值时,容易出现()现象;小于此值时,容易出现()现象。
答案:
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曙光工厂的财务状况如下所示: (1)工厂的厂房2000000元。 (2)工厂车间当期发生的设备修理费20000元。 (3)工厂储备的原料500000元。 (4)工厂仓库中的低值易耗品和包装物200000元。 (5)工厂购买的生产用的煤炭130000元。 (6)工厂以交易为目的投资的股票250000元。 (7)工厂购买的、准备持有到期的国债100000元。 (8)工厂和客户发生的交易金额为80000元,对方尚未付款。 (9)工厂和供应商发生的交易金额为150000元,工厂尚未付款。 (10)工厂收到投资者甲追加的货币资金投入400000元。 (11)工厂收到新投资者投入的超过持股比例的货币资金200000元。 (12)工厂当月实现的净利润为300000元。 (13)根据计算结果,工厂应当付给投资者的分红为100000元。 (14)工厂的库存现金50000元。 (15)工厂存在开户行的存款为230000元。 (16)工厂物资采购人员预借的差旅费为8000元。 (17)根据《公司法》的规定,工厂提取的盈余公积金为30000元。 (18)工厂对西海公司进行长期投资150000元,占西海公司注册资本的50%。 (19)工厂当年提取的固定资产折旧额为130000元。 (20)工厂当年销售产品取得的收入为580000元。 (21)工厂当年发生的销售产品的成本为400000元。 (22)工厂当年发生的管理费用为260000元。 要求:根据上述资料填写下表: 项目序号科目名称资产负债所有者权益基本账户调整账户成本账户损益计算账户(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)
课堂实录:长方形和正方形的特征 张老师:“正方形的四个角都是直角”,你是如何验证的? 生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师:都是这样比的吗? 学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。 教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢? 生2:只要比两次就行了。 张老师:怎么比? 生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 生3:我只要比一次就行了。 教师让生3操作给大家看。 生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折~次。原来四个角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。 张老师在教学中使用了什么教学方法? 这种教学方法的基本原则是什么?
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